علمنة التعليم: قراءة خاطفة في التجربة الفرنسية

مقدمة:

يعد مفهوم العلمانية من أكثر المفاهيم الإشكالية تعقيدا وصعوبة وصخبا ويأخذ مكانه بين المفاهيم الحمراء التي تقتضي الحذر أثناء استخدامه وتوظيفه. وقد أثار هذا المفهوم جدلا واسعا في عصري التنوير والحداثة في أوروبا وشكل أحد محاور الصراع بين الاتجاهات السياسية التنويرية من جهة والثقافة البابوية الكنسية من جهة أخرى. وعلى الرغم من حدة الصراعات التي جرت في الوسط الفكري والسياسي استطاعت أغلب الدول الغربية أن تنهج نهجا علميا يضمن الفصل ما بين السياسة والدين في مجال الحياة العامة.

وفي ثقافتنا العربية الإسلامية اتخذ هذا المفهوم صورة بالغة السلبية، وحمل دلالات تنأى عن مقاصده الفكرية، وقد بالغ كثير من المفكرين في تقديم مفهوم العلمانية هذا على أنه مشبع بدلالة إلحادية حتى أصبح مجانسا لمفاهيم الكفر والإلحاد والزندقة والمفارقة الإيمانية، إذ غالبا ما يستخدم كأداة للاتهام والتكفير في بعض مناحي ثقافتنا العربية السائدة. ومن الطبيعي أن يأخذ هذا المفهوم منحاه هذا كنتيجة طبيعة لفهم خاطئ وغير موضوعي للمفهوم وتحميله بطابع أيديولوجي مبالغ في دلالاته السياسية والفكرية.